Nueva York.- En el marco de la IV Conferencia GLOBALMUNersNYC2026, celebrada en la sede de las Naciones Unidas, la doctora Fénix N. Arias, titular de la Iniciativa Ni Uno Más e investigadora postdoctoral de Funglode/IGLOBAL, expuso un diagnóstico crítico y una propuesta estructural para enfrentar uno de los principales desafíos de la región: la exclusión educativa.
Durante su intervención en el Segmento de Alto Nivel sobre Educación y Desarrollo Sostenible, la especialista dominicana planteó la necesidad de transformar el enfoque actual de inclusión en América Latina y el Caribe, pasando de marcos normativos a modelos operativos que garanticen resultados concretos en los territorios.
“¿Está midiendo progreso la matrícula escolar o estamos midiendo qué tan eficazmente hemos aprendido a confundir la presencia física con la participación efectiva?”, cuestionó Arias, marcando el tono crítico de su exposición ante una audiencia internacional.
La experta sustentó su análisis en datos de organismos internacionales, señalando que cerca del 80 % de los niños en la región enfrenta pobreza de aprendizaje al finalizar la educación primaria. Además, más de 19 millones de niños con discapacidad continúan enfrentando barreras estructurales que limitan su acceso, permanencia y desarrollo en el sistema educativo.
Uno de los aspectos centrales de su planteamiento fue el cambio de enfoque: trasladar la responsabilidad del individuo al sistema. En ese sentido, afirmó que “no era una prueba de capacidad, era una prueba de diseño institucional”, al explicar cómo los entornos educativos fallan al no adaptarse a la diversidad de los estudiantes.
Asimismo, advirtió que “cuando las instrucciones son ambiguas, contradictorias e inaccesibles, el sistema produce fracaso predecible y luego lo atribuye al niño”, subrayando la urgencia de rediseñar las estructuras institucionales.
Como parte de su propuesta, Arias presentó el Índice Sociológico de Inclusión y Exclusión Social (SISE), una herramienta técnica que permite evaluar el desempeño del Estado en cinco dimensiones: educativa, socioeconómica, territorial e institucional, protección y bienestar, y riesgo social acumulado.
“El SISE no pregunta ‘¿por qué este niño falló?’, sino ‘¿en qué punto el Estado dejó de llegar?’”, explicó, destacando que el instrumento facilita la identificación de fallas sistémicas y la creación de respuestas coordinadas.
La investigadora también identificó seis obstáculos estructurales que han limitado el avance de la inclusión en la región, entre ellos la discontinuidad de políticas públicas, la fragmentación de datos, la falta de coordinación interinstitucional y la persistencia de modelos piloto que no logran escalar a nivel nacional.
En su análisis, vinculó además la exclusión educativa con problemáticas sociales más amplias, como el aumento de jóvenes que no estudian ni trabajan, cuya tasa alcanza el 19.7 % en la región.
“La certeza institucional también es una forma de política social”, afirmó, al destacar la importancia de sistemas consistentes que garanticen trayectorias educativas sostenibles.
La intervención concluyó con un llamado a la acción dirigido a gobiernos, organismos multilaterales y sociedad civil, proponiendo una agenda basada en coordinación intersectorial, ejecución medible y escalabilidad desde el diseño.
“Lo que está en juego no es un concepto, es una trayectoria de vida. Para que ni uno más quede fuera del aula”, expresó.
La participación de la Dra. Arias reafirma el compromiso de Funglode e IGLOBAL con la generación de conocimiento aplicado y la promoción de soluciones innovadoras, posicionando a la República Dominicana en el debate global sobre educación inclusiva y desarrollo sostenible.
Muy buena representación
La educación es prioridad
Eso es un tema clave